如何成为一名特殊教育教师

如果您是创造性的，适应性，有组织的，紧张的压力情况，最重要的是，关于包含在教育中的热情，您可能会拥有一个优秀的特殊教育（Sped）老师所需的内容。这项工作有许多挑战，但这是对教育和学生的生活产生影响的批判性和值得注意的方式。在技​​术进步之间辅助技术以及其他新兴趋势，这是进入该领域的激动人心的时刻。最重要的是，作为一名教师，你将会遇到一些最了不起的、最有韧性的学生，他们让这份工作成为一条有回报和必要的职业道路。

什么是IEPS和504S？

在探索特殊教育事业之前，了解什么是个性化教育计划(IEPs)和504计划是至关重要的，因为它们会在你的职业生涯中经常出现。

您需要了解IEP的内容

特殊教育学生法律要求有IEPS全国。（虽然有天赋的教师往往是由一个地区特殊教育的保护伞下说，没有国家的任务，这样的学生有IEPS，所以这个由国家而异。）学生不会自动在任何人的请求，批准IEPS;学校或家长可以启动这一进程，那么学生更易于通过测试和观察，看看他们是否满足一个要求13 .特殊需要标签如残疾人教育法的个人(通常称为IDEA 2004)。因材施教就是根据每个具体孩子的需要来因材施教。

第300节想法定义了一个K-12 IEP作为创建，审查和修订的文件，以帮助学生在学术上，社会和/或行为方向上进行学习，因为他们继续通过他们的教育。IEPs include information about where they are at the time of the document’s writing—updated yearly after intensive assessment of progress and new needs—what reasonable goals are set for them, and how those goals are to be met and assisted by all members of the child’s educational team, among other things. Every three years, the document receives a full re-evaluation.

一个个性化的教育计划是一个具有法律约束力的文件，孩子教育团队的所有学校工作人员都必须遵循它的期望。

504计划是什么？

504是指第504节1973年的康复法案则不允许对任何人有残疾歧视，当谈到在联邦政府资助的计划，包括K-12学校参与。与504个计划的学生能够在一个标准的课堂上几乎没有成功没有特殊的教育服务。这可以包括学生患有慢性疾病，如糖尿病，谁最近发生了严重的事故或住院，或谁与似心理健康问题的生活焦虑. 住宿可以包括允许学生在通常不允许的情况下在课堂上吃东西或喝东西，当他们感到不知所措时休息，有额外的时间来度过经期，或者为那些严重过敏的人指定无花生区。与IEP一样，504具有法律约束力。而学生可以同时具有IEP和504在美国，这是罕见的，一切都是504盖子处于正确结构的IEP。学生可以有资格获得504而不是IEP，因为他们的需求是不足够严重到需要其他的干预，或者他们可能没有满足于2004年IDEA列出的13个exceptionalities之一。

关于行为计划的说明

While it is not uncommon for students in special education classrooms to have behavioral struggles, simple behavior plans set by schools or teachers are not legally binding if they aren’t part of an IEP or 504. However, it is strongly advised that all teachers follow them to help students who are struggling to behave appropriately to succeed. It is not uncommon for general education teachers to approach SPED teachers about creating these, under the assumption that these students have undiagnosed special needs. While there certainly are behavioral disorders that special education teachers deal with (which will be included in IEPs and are called Behavior Improvement Plans), not all behavioral challenges are the responsibilities of special education teachers.

特殊教育教学工作及岗位描述

特殊教育教师所教的学生有着广泛的差异，这可能使他们很难在传统的教室里学习。有些学生有认知、社交、身体或行为障碍，而有些学生需要比在课堂上更有挑战性的工作。这些并不是相互排斥的——许多学生的需求可能需要结合传统的特殊教育、行为干预和/或天才教育服务。你可以根据自己的热情和才能来调整自己的职业道路。以下工作包括普通特殊教育和普通专业选择。

K-12课堂特殊教育教师

有许多类别的特殊教育小学,中间,中学水平，与每个状态或区域具有用于位置自己的优选名称。有一天到一天的职责类似于普通教师的工作，如课程开发，主题指令，并进行评估和评价一个学生的进步，尽管经常用较小的学生与教师的比例。

K-12水平有两种主要教育教师，它们存在于各种各样的SPED：资源教师和中心教师。有些国家需要对这两种教师的不同许可或认可;一定要咨询你的州教育委员会确定你需要做的，按照你所选择的道路是什么。IEPS规定教师与他们的学生工作类型：

• 资源教师:这些教育工作者的主要工作对象是那些把大部分时间花在通识教育上的学生，而在特殊教育课堂上进行直接教学的时间相对较少。这些老师在很大程度上支持学生理解其他老师所教授的课程。
• 中心教师：基于中心的教师，有时称为中心资源（CBR）教师，花更多时间为特殊教育教室提供直接指导。这些学生通常仍然纳入某些普通教育课程，但他们的IEPS会导致这种情况发生的程度。例如，他们可能严格从他们的特殊教育教师那里采取一些或全部学术课程，而是与他们的典型发展的同行一起参加选修课。在某些地点，基于中心的教师也可以与医学上脆弱的学生一起使用，例如需要喂食管或频繁药物的人，或者与具有显着延误或挑战的学生涉及患有细腻训练或尿布的学生，这些任务的典型年龄涉及典型的年龄．与所有其他CBR学生一样，一些医学上易碎的学习者将集成到某些课程中，而其他人将在他们的特殊教育课堂上度过一整天。

特殊教育教师的责任超越教学：他们也是有个人需求的一般教育教师的资源。虽然所有教师都有法律突然遵循IEP，但许多人在与特殊教育学生合作的培训有限。一般教育教师应毫不犹豫地向特殊教育教师寻求援助和建议，特殊教育教师应与似乎努力修改或基于学生需求的教师启动对话。

自闭症谱系障碍专家

我们自闭症的认识是一个相对近期的发展．迟至1980年，自闭症被认为是一种精神状态，而不是发育障碍;但直到20世纪90年代末，它终于被理解为是一个频谱。随着关于自闭症的更多的知识，还有就是他们都是为了帮助他们茁壮成长满足学生更多的机会。自闭症谱系障碍的专家接受进一步的认证，最常见的全国董事会认证行为分析师．
该领域有两种类别：服务提供商和基于中心的教师。服务提供商是学生跨学科团队的一部分，支持特殊教育教师，并在各种特殊教育环境中工作。自闭症中心的教师专门与患有自闭症的学生一起工作，主要是在特殊教育教室。

幼儿特殊教育教师

研究继续显示……的重要性早期儿童教育对于5岁以下的儿童，这一点对于有特殊需要的儿童同样重要，甚至更重要。儿童早期特殊教育者的目标与传统的儿童早期教育相似，你的工作是帮助儿童为上学做准备。然而，早期儿童教师也会根据孩子的需要调整课程。

有两种类型的幼儿教师 - 诞生三到三到八岁。他们的县为零到三岁的儿童提供服务，这被称为早期干预服务。当一个孩子三岁时，他们当地的学区接管了特殊教育服务。

特殊教育职业教师

bob sport apk 对于许多打算在高中毕业后进入职场的学生来说是必不可少的。学区被要求提供特殊教育服务，直到a学生达到21岁岁，与提供过渡性服务，直到学习者达到该年龄（虽然学生可以在这之前退出）。这些中学后的目标是学生的IEPS，当学生是14，然后在整个高中开始就开发工作的一部分。这些方案承认残疾人有对社会作出贡献，并加入到劳动力的社会光纤的潜力。我们的目标不是培养学生对低收入的任务，但发展技能，可以让他们获得类似同行就业竞争力。

大学/后期残疾专家

在特殊教育工作中学后比典型的二级教学职位不同。工作可能包括在大学或大学的残疾服务中工作。在那个位置，您可以期待与学生合作，并代表他们代表教师和管理，以确保他们获得适当的住宿。这对于隐藏残疾的学生来说尤为重要，他们可能会遇到令人信服的教授和管理他们的需求。例如，一些教练不允许在课堂上允许的电子产品或平板电脑，即使这些设备可以通过录制课程，自动转录讲座，或者以口头语音为他们提供诸如此化的学生，以便他们可以贡献。

特殊教育管理员

经验丰富的特殊教育工作者可以选择向管理员职位搬到管理和促进学校，区或州级别的特殊教育课程。管理人员通常采用特殊教育趋势的鸟瞰观点，作为Sped教师和学生的倡导者，帮助创造和改进政策或管理特殊教育计划。

在视觉上或听力受损的老师

这是两种不同的职业，需要不同的证书。为视力或听力受损的学生提供教育的教育者和其他特殊教育教师遵循同样的教育路径:先获得普通教育执照，然后加上他们各自的专业认证。尽管有专门为盲人和聋人设立的学校，但许多面临这些挑战的学生都在传统的公立学校。由于这些学生需要专门的指导和帮助，如阅读盲文或使用手语，他们的教师除了在学科和年级水平的教育标准方面胜任外，还必须精通这些技能。对于这些学生来说，完全融入典型的课堂是很常见的，他们没有时间在特殊的教育课堂上，有他们的加速老师，受过专门培训的辅助专业人员，或翻译在旁边。与特殊教育的其他领域一样，它们的iep决定了这种平衡。

教师对于那些有行为障碍

在K-12年级的教室里，行为障碍的比例正在上升。虽然消极或破坏性行为并不总是与残疾有关，但它们可以是可诊断的挑战。这个地区的教师脸皮一定很厚。行为障碍可能与其他学习挑战和天赋一起存在，因此学校需要做出判断，如何最好地满足那些在精神或身体上有伤害他人风险，但也需要其他支持的学生的需求。

应用行为分析师

应用行为分析师专注于理解的行为，因为它们涉及到具体的疾病，而且往往资源，谁需要在发展中围绕具体的技能发展课程帮助教育工作者。

资优教师

天赋和才华横溢学生的表现通常超出了同龄人的学术标准，这可能会导致课堂上的无聊和行为问题。天才编程为这些学生提供了学术挑战，帮助他们成长为学生。天才和天才教育计划的结构取决于地区和州的要求，有些州不要求为学习者提供IEP。

与两名优秀学生合作

两次特殊的，或双外，学生是那些需要天赋和有才华和其他特殊教育服务的人。有几种神话关于这些学习者，包括他们的天赋会抵消他们的额外需求，或者满足他们的所有需求是不可能的。在我们的公立学校里，虽然没有老师专门为两次杰出的学习者服务，但这些学生最终可能会进入特殊教育和天才班，或者可能会打电话让学生进入其中一个或另一个提供额外支持。传统的特殊教育和有天赋的教育者都需要准备好与这类学习者合作;有些地方将把学生的iep合并为一个，而有些地方将有两个iep。在那些天才教育不需要iep的地方，特殊教育教师可能需要更多的工作，但如果他们手头有天才教师，他们可以利用他们的专业知识。

与特殊教育中的其他学习者一样，这些学生可能会从提供直接服务的教师那里获得服务——也就是说，他们在教室里专门为有需要的学生工作——或者作为跨学科团队的一部分，为与他们一起工作的教师提供支持。

跨学科团队

特殊教育学生不仅仅与特殊教育教师合作 - 他们有整个跨学科团队。这包括与学生在IEP目标中与学生一起工作的每个人，从普通教育教师到父母。该团队还可以包括可能没有教学学位的专家，包括（但不限于）：

• Parafrofestals：学校直接认证并雇用，Parafrofestals.与特殊教育教师一起工作，确保学生的需求得到满足。
• 言语和语言病理学家:作为许多学生IEP团队的重要成员，学校通常有一个全职的语音和语言病理学家（SLP）在他们的员工。他们与拥有各种沟通问题的学生合作，而不仅仅是言语挑战，包括听觉处理障碍，诵读和非语言障碍。与他们合作的学生拥有各自的IEPS决定的SLP的援助，常见的干预措施包括改善词汇和阅读理解，使用不同的信件'和单词的自然语言的声音，以及复杂的想法的表达。
• 艺术，音乐和戏剧治疗师：也被称为创意和表现艺术治疗师，他们专注于使用一个或多个这些领域来增强学生以新的方式表达自己，增加社交技能，并实现其他治疗目标。
• 职业治疗师:这些专业人士协助学习者克服挑战这些任务会影响日常生活，包括从社交技能到感官问题到基本的自我护理。
• 理疗师：在学校，物理治疗师与学生合作以提高运动技能，帮助其他团队成员了解学习者的独特身份需求和挑战，并努力确保学习环境让学生自由而安全地移动。
• 口译员：对于耳聋或听力有问题的学生，口译员与学习者一起参加课堂和其他学校活动，以确保他们能够理解正在交流的内容并分享他们的想法。他们的作用不仅限于使用手语;学生的iep规定了实施方法。

如果使用特殊需要的年轻人兴趣，但您不确定您是否希望成为一名特殊教育教师，值得在做出决定之前看待这些职业生涯。

特殊教育教师的职业前景和薪水

特殊教育教师的就业增长因州而异;例如，在幼儿园和小学水平，缅因州预计跌幅为3％，而德克萨斯州预计增长率为20％。劳工统计局报告称，2018年特殊教育教师的工资中值为59790美元，但工资因年级而异。请参考下表了解更多具体的薪资和职位增长信息。

有各种各样的学生贷款的宽恕期权，包括特殊教育教师的可能性，宽恕高达17,500美元 - 少于许多其他教师收到的金额越高。确保理解每个程序的好处，因为它们是非常严格的，如果您没有遵循正确的步骤，或者如果您不在符合资格的位置，您可能会错过机会。

步骤，以成为一个特教老师

成为一名特殊教育教师与成为一名通识教育教师非常相似。然而，对于有特殊需要的学生，还有一些额外的要求。

第一步：获得学位或完成认证计划

要成为一名特殊教育教师，你必须有学士学位和特殊教育执照。对于目前的特殊教育教师，你应该调查一下你所在的学区是否会帮助你支付获得高级学位或证书的费用。更高的学位通常会带来更高的薪水，可能会帮助你更好地理解和教育你的学生。

教育学学士学位

通过你的学士学位在教育计划，你可以选择采取必要的特殊教育教学执照/认可课程和发展有特殊需要的学生的教学奠定了基础。因为每个州有自己的许可要求，如学生教学时间或其他实践条件，确保您所在的计划将符合您的州标准。虽然所有学校将为课程开发提供基础课程，浓度和课程可能因计划而异。您通常在Sped Bachelor的计划中找到课程，包括了解残疾和特殊的儿童，特殊教育课程和课程管理。除了核心课程之外，一些程序可能有集中提议，可以帮助您了解更多关于使用特定年龄组的更多信息，或者更深入地了解特定主题或教育技术（例如，自闭症频谱障碍或辅助技术）。

特殊教育硕士学位

实现硕士如果你想在这个领域扩展知识的深度和广度，专注于某个特定领域，并推进你的职业生涯，那么特殊教育学位是一个很好的选择。此外，如果你已经获得了教育或特殊教育以外的专业的学士学位，获得硕士学位可能有助于你的职业转变。虽然大多数州不需要硕士学位来教授特殊教育，但高等学位通常会带来加薪。此外，一些学区可能会提供一些项目，帮助支付你所在领域的研究生教育费用。你可以深入研究应用行为分析、自闭症谱系障碍、天才和天才，以及特殊教育领导能力等专业。虽然课程根据项目和重点的不同会有很大的不同，一些常见的课程你可能会发现包括特殊教育政策和实践，应用行为分析，教育统计，和特殊教育研究方法。

特殊教育博士

如果您在领导或行政立场中看到自己或在特殊教育中进行研究，您可能需要考虑一个博士程度。虽然如果您想要继续k-12教学，这可能并不是特别有益，但如果您想在后次级机构或培养区域或国家内部行政链，这几乎是必要的。因为博士生平均可以花费三到四年（如果您要兼职，那么您将希望确保这一步有助于您实现目标。此外，您还希望在教育学位中调查教育博士（Ed.D.）和哲学博士（Ph.D.）。bob电竞真的假的ed.d.计划更适合管理人员和从业者，并且经常花费更少的时间来完成，而不是博士学位，这是更重要的研究和学术界。博士计划中的典型课程包括教育，统计和教育的定量研究，以及特殊教育的政策和实践中的定性研究方法。

特殊教育的替代认证

如果您准备好职业生涯，并且已经在另一个领域拥有学士（或更高），替代认证特殊教育的计划可以让您更快地教学，而不是完成全自动学士学位。由于每个状态对替代认证有不同的要求，因此您需要在那里开始并确保您所需的程序将导致您的正确方向。课程可能与您在学士学位中找到的课程相似，但一些标准课程包括特殊教育课程开发，评估和个性化教育基金会。

特殊教育毕业证书

如果你已经是老师，但希望转向特殊教育或者想专注于该领域的专业领域，a毕业证书是一个很好的选择。认证课程比完整的硕士学位课程短，但为你提供专业领域的基础，你可以在该领域的不同领域获得执照或实践。因为这些课程不会让你获得更高的学位，所以它们可能不会影响你的薪水。典型的认证课程包括适应课程、视力障碍许可或应用行为分析。在一般特殊教育项目中，导致加速许可的典型课程包括特殊教育导论、语言发展和阅读，以及课程发展策略。许多在线大学提供毕业证书，使学生在做全职教师的同时更容易完成课程。

特殊教育在线课程

对于全职教师来说，在线课程是扩展他们的知识和推进他们职业生涯的一个很好的方式。有各种各样的形式，包括完全在线课程，混合课程(面对面和在线课程的结合)，以及大部分课程都是在线的低居留项目，除了偶尔的短期浸入式或周末需要你去校园旅行的课程。

当然，在线课程与面对面课程会有很大的不同，因为它需要自律和动机为确保您从一周到一周内达到课程的标准和截止日期。虽然您可能不符合您的同学或教师，但在线教育技术的进步提供了与您的同学联系和创建社区的空间。

有一种普遍的误解，认为在线课程会损害你的职业生涯，但恰恰相反，它可以帮助你。因为您可以访问各种各样的程序，而且不受地理区域的限制，所以您可以更容易地找到适合您兴趣的程序。

第二步:特殊教育领域的实践

为了在任何国家实现许可，您需要满足学生教学，实习或实习要求。这些经验计划让您在经验丰富的老师作为主管的指导下练习教学。您将获得开发课程的经验，单独使用学生，管理课程，评估学生进度和导航IEP，并与父母合作。大多数学位课程需要这些体验组件来完成学位或证书，但每个州都有不同的标准（例如，从状态到州的最小小时数不同），因此您将需要确保您履行那些。

没有执照的硕士学位课程通常不需要学生授课，但可能需要实习或实习。这些组成部分，如学生教学，有助于将你的知识在现实世界中付诸行动。

第三步:取得特殊教育执照或证书

许可证规定包括以下内容:

• 赚取学位。学士学位是最低要求，但有其他人在另一个主题中有其他人或学士学位的选择。有关详细信息，请参阅上面的学位计划概述。
• 学生教学。如上所述，在这里你将把你的知识运用到工作中，并为教学开发真实世界的技能。
• 穿过状态要求的考试。所有的州都要求传递的知识和技能考试任教。
• 经过国家所需的背景检查。
• 提交文件并支付费用。

因为许多许可证要求是特定于州的，请查看我们国家的页面提供关于各州需求的详细信息。虽然一些州提供其他州颁发的相互尊重的执照，但作为教师从一个州搬到另一个州并不总是那么简单。在某些情况下，您可能需要申请一个新的认证，这可能需要重新执行上面包含的一些步骤。

当前和未来特殊教育教师资源

无论你目前是一名特殊教育教师还是正在寻找这个职业，这些资源和组织都是了解该领域或更多参与的好方法。

• 积极行为支持协会：这个多学科组织促进了积极的行为支持方法，强烈关注创造和提供研究和创造网络机会。
• 特殊儿童委员会:作为专业机构，中央教育委员会透过提供专业发展机会和提倡特殊教育，协助推动该领域的发展。作为该领域对话的召集人，CEC还提供了通过他们深入专业领域的机会各种分拨和委员会．
• 学习障碍委员会:中心提供专业发展机会，倡导先进的特殊教育政策，并致力培养学习障碍领域的领袖。
• 个人残疾人法案（IDEA）：IDEA的网站为教师和家长提供资源，并提供有关参与特殊教育的任何人的责任和法律权利的信息。
• 国际特殊教育协会：该IASE带来了全球视野的领域，提供了来自世界各地的特殊教育工作者进行连接，并通过研究和实践，互相学习的机会。
• 全国特刊教师协会（州州）：这个国家特殊教育工作者的全国专业组织是开发中心和领域的研究和实践中的创新中心。

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