学校中的LGBTQ+问题:学生和教育者指南

教育工作者和学生都知道，在学校获得支持和安全感对学业成功和心理健康至关重要。尽管如此，许多人仍对如何确保LGBTQ+学习者获得这些东西存有疑问。多年来，人们一直在讨论如何确保特殊需求、第二语言和种族和民族多元化的学生，但认识到LGBTQ+学生的独特需求是最近的发展。许多教学计划在这方面提供的培训很少，甚至没有，也很少有学区要求这方面的专业发展。

本指南适用于K-12和高等教育水平的学生和教育者。它包括关于LGBTQ+群体融入教育的重要性、可能出现的法律问题以及支持LGBTQ+学生的可行动步骤的信息。我们还为学生、教师和家庭提供丰富的资源，以帮助提高学业成绩和社会情感安全感。

关于术语的说明
我们通常会在这篇文章中使用LGBTQ+——意为女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别者、酷儿/疑问者，以及其他将自己视为社区一部分但没有被这些字母准确代表的人。然而，有时也会使用不同的缩写词。这是因为不同的来源使用与自己研究相关的首字母缩略词。要了解更多术语，请参见我们的术语表在这一页的底部。

我的学生中有多少是LGBTQ+?

2017年，CDC青少年行为监察报告在全国范围内对教授9到12年级学生的学校进行了调查。他们发现，其中2.4%的学生表示自己是同性恋，8%的学生表示自己是双性恋，4.2%的学生不确定自己的性向。同年，疾控中心调查调查了10个州和9个城市学区的学生，发现有多少学生认为自己是跨性别者，结果是1.8%。

然而，人们很可能在高中之前就意识到自己的性别身份和/或性取向。一项由家庭接纳计划表明两岁的孩子就能表达性别认同，有些人早在一年级时就知道他们会被与自己性别相同的人吸引。仅在华盛顿特区，6.2%的中学生早在2012年就被认定为女同性恋、男同性恋或双性恋越来越多的人每年都是这样。

如果你是一名大学教授，你应该假设你的每门课上都有LGBTQ+学生。在2017年,GLAAD发现总人口的12%被认为是LGBTQ。18岁到34岁之间的人——很多人都在这个年龄段上大学——最可能公开承认自己是同性恋，这一年龄段的人有整整20%拥有这种身份和取向。

你的教室里有多少是LGBTQ+?据统计，一个25人的高中班就会有这些近似数字:

• 一个同性恋学生
• 两名双性恋学生
• 一名学生质疑自己的性取向和/或性别认同
• 零到一名跨性别学生

假设不同群体之间没有交集——人们在身份和取向上打勾的情况并不少见——最多有5个学生(你班级的五分之一)。此外，这些研究没有包括那些被认为是genderfluid,泛性的等等，所以这个数字可能会更高。

考虑到参与学校教育的成年人也很重要。由于12%的成年人被认为是LGBTQ+，一个班级有25名学生，每个学生有两个父母或监护人，统计上意味着这个群体中有6个LGBTQ+监护人——可能更多，因为当前学生的父母和监护人往往属于较年轻的群体，他们比年长的学生更有可能被认为是LGBTQ+。此外，如果你的学校有200名工作人员，统计上意味着其中24人是LGBTQ+。记住:并不是每个人都愿意和学校工作人员分享这些信息，而且仅仅通过观察他们是不可能知道某人是否是LGBTQ+的。因此，在你的日常对话、职业发展课程等等中始终使用包容的语言是非常必要的，同时也要确保你的课堂材料不仅仅包括异性恋、顺性父母和孩子的故事或图像。

为什么LGBTQ+学生需要支持的老师和管理者

了解LGBTQ+学生的具体需求，他们的需求与其他不同群体的需求有何不同，以及如何根据他们的福祉调整你的方法，似乎令人生畏。然而，确保LGBTQ+学生感到安全和得到支持是至关重要的——事实上，这可能是一个生死攸关的问题。

为什么LGBTQ+学生需要教育工作者的帮助?

大多数教育工作者马斯洛需求层次理论在训练期间。需求呈金字塔状，必须先满足较低层次的需求，然后才能满足较高层次的需求。从下到上的顺序是:

1. 基本需求:食物、住所、衣服等。
2. 安全:财务和家庭生活稳定，不受骚扰和欺凌等。
3. 社会:与他人的积极互动，支持你的朋友和家人等。
4. 尊重:自我感觉积极
5. 自我实现:运用自己的才能，展示自己的个性，在学术和社会上成长，而不用担心别人的意见

换句话说，如果一个学生的基本需求得不到满足，他们就不会有安全感。如果学生没有安全感，他们就不太可能经历积极的社会互动。如果他们感到被社会排斥或孤立，他们的自尊就会受到负面影响。如果他们没有自信，他们就不能发挥自己真正的潜力。

不幸的是，LGBTQ+学生在各个层面都遇到了障碍，而且可能比许多顺性别和异性恋同龄人的比例更高。例如，在基本需求方面，任何学生都可能遭受家庭生活的艰难或经历贫困。然而，对于LGBTQ+学生，即使是那些家庭可以为他们提供帮助——许多人没有满足这些需求。这些学生中有相当一部分人，往往是学校工作人员所不知道的，他们没有家，没有安全的住所，也得不到营养或医疗保健。λ法律报告称，美国20%到40%的无家可归青年是LGBTQ+，这主要是因为他们的家人拒绝，以及收容所和寄养家庭工作人员和居民的虐待或误解。许多无家可归的年轻人为了生存而从事性工作等危险活动，这增加了他们的安全感。

虽然学校应该是每个人的安全场所，但对许多LGBTQ+青少年来说，它们不是。GLSEN是美国为LGBTQ+学生和全纳教育提供的主要资源2017年全国学校气候调查59.5%的LGBTQ学生因性取向而感到不安全，44.6%的学生因性别表达而感到不安全。绝大多数人经历过言语骚扰，超过四分之一的人报告过身体骚扰，近一半的人遭遇过网络欺凌，近60%的人说他们曾遭受过性骚扰——所有这些都发生在学校。许多人还报告说，他们在学校的纪律方面受到歧视，特别是因为一些对他们产生了不成比例影响的规定，比如性别规范的着装要求。此外，也许最令人不安的是，56.6%的人听到了恐同言论，71%的人听到了关于性别表达的负面言论来自老师和工作人员。

对于许多LGBTQ+学生来说，当他们的基本需求得不到满足或担心自己的安全时，学习就像是一件不可能完成的任务。事实上，报告自己在学校受到伤害或歧视的LGBTQ+学生的平均成绩往往比同龄人低，更不愿意上大学，缺勤率也更高。

大多数员工并不否认这些问题的存在。GLSEN的另一项研究显示21.1%的初中教师和22.9%的高中教师在学校听到过恐同言论;5.2%的初中教师和5.1%的高中教师听到过恐跨性别言论;43.2%的初中教师和40.5%的高中教师听说过“同性恋”是“愚蠢”或“坏”的同义词。尽管如此，前面提到的学校氛围调查显示47.2%的学生感觉教职员工从来没有干预，而只有3.6%的人这么说总是干预。55.3%的学生表示，他们不会向工作人员报告负面遭遇，因为他们怀疑老师会采取什么措施，或者认为问题可能会恶化。在向员工报告问题的员工中，60.4%的人表示，报告没有得到跟进，或者他们被告知忽略所发生的事情。

作为一名学校工作人员，你知道你不可能看到所有的东西，经常依赖学生的报告。但是，正如研究显示的那样，这些报告不太可能发生。您还知道，虽然学生可能认为什么都没有做，但可能已经采取了行动，但结果受到隐私规则的保护——或者您报告了学校规定的问题，但下一级没有采取任何措施。

因此，教师和工作人员必须保持警惕，公开干预。这应该从开学第一天开始课堂的期望并持续一整年。当你听到负面评论或者microaggression，即使是一句简单的“住手”、“这是不可接受的”、“记住我们的规定”或类似的话，对冒犯的学生都能起到很大的作用。他们向你的学生表明，你不会容忍这样的事情，你会支持他们每一个学生。为了把这一点讲清楚，你可以在课后跟犯错的学生谈谈发生了什么事，如果有必要的话提出后果——有时是口误或误解了某个词或短语，但有时是故意的。与受影响的学生交谈，向他们解释涉及隐私问题，所以你不一定要分享已经采取的行动——但要向他们保证，这些行动已经或将会发生。阅读更多关于克服干预的障碍．

给管理员的特别提示
52.8%的LGBTQ+学生表示，他们可以和学校辅导员交谈，42.3%的学生说他们可以和老师交谈，只有25.9%的学生说他们可以和管理人员交谈。事实上，近26%的人认为他们的政府是不体贴LGBTQ+群体。因此，你必须采取额外的措施，确保你的LGBTQ+学生知道你支持他们。为老师和学生制定包容的校规，并执行它们。你可以通过参加为教育工作者提供的LGBTQ+培训来学习如何做到这一点GLSEN．如果你找不到你所在地区的培训计划，直接联系GLSEN，告诉他们你想学习——他们会很乐意帮助你的。你甚至可以安排他们为你的员工举办一个研讨会。

LGBTQ+ BIPOC学生

同时被认为是黑人、土著或有色人种(BIPOC)和LGBTQ+的学生经历了他们的白人LGTBQ+同龄人没有的额外挑战。GLSEN创建了全面的报告黑色的，亚裔美国及太平洋岛民，Latinx,土著和土著”青年。这些报告显示，所有BIPOC LGBTQ学生群体报告说，他们在学校感到更不安全的原因是他们的性取向或性别身份，而不是他们的民族/种族身份——尽管大多数人表示双重偏见和受害是常见的。这种偏见并不一定只来自他们的同龄人，就像这些学生一样暂停高于白人LGBTQ群体。此外，LGBTQ BIPOC学生更有可能比白人LGBTQ青年更容易自杀

对BIPOC LGBTQ学生的干预措施与对一般LGBTQ+学生的干预措施类似。然而，研究表明，他们从与他们的种族/民族相关的学校俱乐部中受益，特别是那些LGBTQ+阳性或专门为LGBTQ+ BIPOC学生开设的俱乐部。此外，当和他们谈论他们的经历时要特别注意多数大多数教师都是白人，必须愿意倾听和学习。这类组织的顾问应该定期会面，无论他们是在同一所学校、同一地区还是同一地区，共同努力克服他们对双性恋群体、LGBTQ+群体或两者都有的偏见。即使是最好的盟友也会有无意识的偏见，通常也不完全了解自己的合作伙伴。

LGBTQ+青年和自杀

这是一个没有人愿意去思考的话题，但各级教师和工作人员必须敏锐地意识到:LGBTQ+学生的自杀率。根据特雷弗计划在美国，自杀是年轻人死亡的第二大常见原因，“LGBTQ青年考虑自杀、制定自杀计划和尝试自杀的可能性是同龄人的4倍。”对于年龄在13到24岁之间的LGBTQ+人群来说，有超过180万人曾认真考虑过自杀，其中120万人年龄在13到18岁之间。

虽然这些数字令人震惊，但不要认为每个LGBTQ+个体都有自杀倾向。如果一个学生向你出柜，你可以问一些问题来确定他们是否安全(参见我们关于在这种情况下该怎么办)，但你不应该坚持让他们去看咨询师，除非你觉得有必要。这样做会让学生认为你相信他们“疯了”。如果你相信一个学生是自杀，请访问我们的网页，了解在这种情况下该怎么做;最重要的是，你应该立即寻求帮助，不要置之不理。

我是一个学生。我如何帮助我的LGBTQ+同龄人?

你能为LGBTQ+同龄人做的第一件事就是接受他们的本来面目。其次，正如cliché网站所说，“如果你看到了什么，就说出来。”这可能很可怕;这是不可否认的。虽然没有人是完美的，总是在干预，但每个人都应该尝试。如果你听到有人说，“那太基了”，你可以告诉他们，“请不要用那个词来否定。”如果你看到有人被骚扰，你可以让骚扰者走开，或者邀请受害者和你一起离开——人多安全。如果你看到身体上的骚扰，找一个成年人——你不想在这个过程中受伤或被指控参与打架。无论你是否介入某件事，一定要找一个值得信任的成年人向他报告。如果有必要，记录对于员工“建立案例”的能力非常重要。

如果你认为某人可能处于危险之中——例如，如果一个朋友告诉你他们害怕呆在家里——立即找到并告诉一个值得信任的成年人。如果你认为朋友是自杀，看看我们的文章，尽管最基本的是立即向他们寻求帮助，如果你和他们在一起，不要丢下他们不管。你可能害怕失去友谊，虽然这种情况可能发生，但为了挽救生命，这是一个值得冒的风险。

关于学校里的LGBTQ+问题，法律怎么说?

美国宪法授权“所有的孩子都有平等的受教育机会。”这意味着所有的学习者，无论其社会经济地位、种族、残疾等，都有权获得满足其需要的免费教育。然而，LGBTQ+学生的权利倾向于不同按州、县或市划分。的南方贫困法律中心(SPLC)和美国公民自由联盟(ACLU)概述了一些公立学校学生可以合理期望的规范，无论在哪里:

• 所有记录，包括出生时的性别，都是保密的。
• 禁止来自其他学生或工作人员的欺凌、骚扰和歧视。
• 着装规范不能包括性别规范的标准或反对LGBTQ+支持性形象的规则，除非服装令人分心(例如，如果服装带有脏话)。
• 学校工作人员不应该把学生的秘密告诉他们的家人或同学。这包括跨性别学生;如果他们在学校而不在家，工作人员在与他们交谈时需要小心使用他们父母使用的名字和代词。
• 学生可以公开自己的身份和取向。

对于担心工作保障的LGBTQ+教师和工作人员来说最高法院2020年规定，在任何有15名或15名以上员工的企业(包括学校)，因性取向或性别认同而解雇员工都是非法的。如果你认为你的工作有风险(或你已经被解雇或停职)因为你是LGBTQ+，记录任何让你有这种想法的互动，并请律师，λ法律如果您是工会会员，也可以选择您的工会。

LGBTQ+学校法律的例外

包括宗教和世俗私立学校可以制定不符合这些标准的规则，除非他们得到政府的资助——即使这样，这也是一个灰色地带。然而，保护你的同龄人和学生免受歧视或骚扰仍然很重要——欺凌就是欺凌，无论在什么环境或地点。此外，宗教学校特别豁免上述最高法院的就业裁决，这意味着他们可以合法地解雇任何在基于信仰的环境中参与青年教育的人，只要是LGBTQ+。

教育工作者在担心法律问题时可以做什么

如果你是一名教师、管理人员或其他工作人员，你不仅需要确保自己遵守法律，还必须让学生和其他工作人员承担责任——尽管这可能会让人感到害怕。教师和工作人员必须直接处理欺凌问题，并向管理部门报告任何违反法律的行为——无论是学校的期望还是个人的行为。如果你是一名管理者，认为你所在的学区违反了法律，就向督学办公室报告。所有违反行为都必须记录在案，包括有关各方的日期和身份。如果没有采取行动，将你的担忧升级到下一个级别，比如如果你是一名教师，就向督学办公室投诉;如果你是一名行政人员，就向你所在州的教育部门投诉。如果您在报告时感到不安全，并且是工会成员，请尽早让您的工会参与进来。如果你不是工会成员，找一个值得信任的工作人员支持你，或者考虑联系律师寻求建议。

学生在担心法律问题时可以做什么

如果你是一名学生，经历或目睹这些标准被违反，你应该找到一个值得信任的成年人，并报告。此外，记录每一个事件，包括日期和当事人。如果骚扰或其他问题通过数字方式发生，请截屏或以另一种方式保存证据。记住，员工也被要求保护他人的隐私，所以你可能永远不会知道情况是如何处理的。然而，如果问题继续存在，而你的投诉对象似乎不能解决问题，就向上级投诉;例如，如果你一开始向老师汇报，那就向校长汇报。如果校长知道，行为继续，联系学区行政部门。

K-12教师和管理者如何让LGBTQ+学生感到被包容和支持?

与学生建立关系

教育工作者明白与学生建立关系的重要性，从建立期望的第一天开始。

如果你是一名老师，如果你在最初的演讲中敞开心扉，你可以让学生更舒服地与你分享。你不仅应该分享一些关于你自己的信息(你的家庭，你的好恶，或者你为什么从事教学工作)，让你看起来更“人性化”，而且你还应该声明你关心他们所有人，不管他们的种族、宗教、性取向或性别认同/表达。在第一次点名时，问学生是否有他们喜欢的名字，并把它写下来，如果需要的话，包括发音指南。虽然很多老师觉得他们需要大声问代词，许多学生在这方面很害羞——或者他们可能还不知道自己想用什么。如果你想问这个问题，你可以把它作为一个“关于我”的“可以跳过的”问题写在“关于我”的表格上，明确表示如果跳过就不会做出任何假设。你甚至可以补充，“你想让我在公共场合使用这些代词，还是只是为了我自己的信息?”同时，也要问他们和谁住在一起，这样你就能马上知道他们父母的性别了——如果他们有两个爸爸，你肯定不想威胁要给他们的妈妈打电话!(不过，如果你不知道学生和谁住在一起，或者在谈论这个概念时，最好使用“父母”或“监护人”这样中性的词。)

如果你是一名管理员，确保在与学生和家长的互动中，你清楚地表明你支持LGBTQ+社区，并解释相关的规则。通过让LGBTQ+学校团体参加其他组织参加的活动，比如返校游行、集会和团体年鉴照片，可以发出强烈的信息。公开声明，你要求包括和支持教师在他们的课程中使用LGBTQ+问题(例如从资源的完整课程，如GLSEN而且教学宽容或在课程中介绍LGBTQ+人物和历史)。建立关系也有帮助——即使是在一所有数百名学生的学校，了解学生的名字——不仅仅是那些你经常在办公室看到的学生——也能在很大程度上显示你的关心。

随着时间的推移，通过语言和行动重申你的接受，经常与你的学生一对一交谈，并始终愿意倾听。

张贴安全空间海报

一旦你参加过glsen的研讨会，或者至少通读过整个课程安全空间套件如果你有任何问题，可以联系组织机构——考虑在你的房间里和周围张贴安全空间的海报和贴纸。这套工具包含大量有价值的信息来指导你。这些都可以购买，也可以下载并免费打印。只要看到学校周围和教室里的海报，就能提醒你的学生每天的工作重点。然而,做不除非你对“安全空间”套件所代表的意义有充分的了解和投资，否则不要这么做。即使你的意图是好的，你认为自己是一个盟友，但如果问题处理不当，不知道如何确切地使用它对你和你的学生来说都是一个挑战。

如果你是一名管理员，参加GLSEN或类似组织的讲习班，支持学校里的LGBTQ+青年。在这之后，向你的老师解释为什么这些海报是允许的，并教他们如何最好地成为一个支持性的教育者——最好是请专家来主持这个研讨会，即使你自己觉得很精通。不要要求每个老师在教室里都挂上这些东西，因为不幸的是，他们中的一些人可能并没有真正的“安全空间”环境——要么是因为他们的信仰，要么是因为他们觉得在有效地支持学生方面没有得到良好的训练。这绝对是老师的法律和道德责任确保学生的安全和健康，作为管理者，你需要明确他们的信仰不能胜过关于欺凌的要求任何的原因。学生不应该被误导，认为他们可以安全地与他人交谈，但实际上他们不能。(但是，一定要提醒员工，他们的信仰或缺乏培训不能成为忽视或参与微攻击、欺凌行为等的借口，并就这样做的后果进行对话。)

制定期望并执行它们

大多数老师会在开学的头几天解释他们对学生行为的期望。许多课堂规则都包括“尊重”这个词。然而，尊重对不同的人意味着不同的东西，所以要清楚在你的房间里它意味着什么。尊重在其他老师的课堂上可能意味着不同的东西，这是可以的，他们应该在那里遵循老师的期望。但在包容LGBTQ+的课堂上，指出与此相关的期望。

解决这个问题的一个好方法是解释适用于任何地方的语言，有时被称为LIFE，技能。任何学校或工作场所都不应该允许任何形式的偏见语言，而那些这样做的人将面临法律后果——包括恐同或类似的词汇，特别是在最高法院关于工作场所LGBTQ+人群的裁决。明确地向他们解释，他们在课堂上学到的包容性语言技能适用于外部世界，不要问“我什么时候会用到这个?”在被问到这个问题之前。询问经理是一个关于工作世界的优秀博客，涵盖了这样的话题。如果你只在教育行业工作过，这与其他行业非常不同，这可以为其他职业提供一个参考框架。

在解释你的期望时，考虑一下——基于你所在的学校的态度，在家长或学生抱怨时得到他们的支持——包括一系列不能接受的词汇。不要把这些贴在任何地方;在你的开场讨论中加入他们。一些学生没有意识到，“同性恋”意味着“坏”是不好的(没有一个理性的管理者会对你指出这一点有意见)。其他人可能对使用脏话没有任何问题——尤其是在家里听到的时候——这就是与管理员打交道可能会比较棘手的地方。把这些词列出来对你和学生来说都是一种冲击，但这种冲击可能正是确保学生真正倾听和理解他们不能说的话所需要的。

在执行这些规则时，当你看到问题出现时，就大声说出来，并跟踪那些违反规则的孩子。如果是对学生的不尊重，也要和他们说话。如果你的房间里有一个LGBTQ+的学生对你不知情，观察他们的反应，必要时跟踪他们，即使他们不是目标。如果是初犯，而且看起来是意外，那么和学生讨论一下就可以了。如果学生做这件事很有攻击性，或者有违反期望的历史，发布后果和/或将他们提交给学校辅导员是合适的。记住，表现出欺凌行为的学生可能自己也在经历一些事情，所以辅导员的参与是至关重要的。

为如何组织这些讨论提供了一个极好的资源反诽谤联盟．它们提供了具体的、可操作的步骤，教师可以在不同的场景中采取——结构化和非结构化的设置，考虑是公开地说出来还是私下讨论，使用适合发展的方法，等等。

使用包容性语言

包容性语言对学生和教育者来说都是一个挑战，因为它涉及到反思和研究microaggressions以及改变习惯。几年前被认为可以接受的语句现在被认为是有害的，而根深蒂固的短语如果不练习就很难避免。虽然有些词和短语是众所周知的侮蔑或微冒犯，应该更容易避免或纠正，但其他短语就不那么明显了。下面是其中的一些短语，以及应该怎么说:

与其说那个，不如说这个……

*对于“人类”和冲突的类型，向学生解释这些可能出现在标准化考试或教科书中。虽然学生和老师应该提倡改变，但学生不应该跳过考试问题或以一种可能导致失分的方式回答。即使在考试中更改为“person vs. person”也可能被自动考试评分系统识别不出来，或者被不知道或不同意术语的人工评分员视为错误。

此外，还有一些过时的术语需要避免，除非LGBTQ+人群特别告诉你要利用他们——总是要引领他们。如果他们这样做了，也要记住，其他LGBTQ+人群可能会对这些相同的术语感到不舒服，因为每个人和情况都是独特的。这个列表不是所有的，但这里有一些例子GLAAD和马里兰大学：

与其说那个，不如说这个……

记住，公认的术语是不断变化的，您应该根据需要继续学习和更改。

在课程中加入LGBTQ+的历史和人物

虽然这似乎只是历史老师的任务，但任何人都可以在课堂上整合LGBTQ+的重要人物或事件。代表很重要——孩子们看到像他们一样的人取得伟大成就，会帮助他们相信自己也取得了伟大成就，这就是为什么把LGBTQ+和BIPOC的活动和人物与直人、白人一起纳入进来是至关重要的。英语/语言艺术老师可以包括LGBTQ+作者的作品，并在讨论背景时提及他们的取向/身份——即使不深入探究，这也增加了代表性和可见性。数学和科学老师可以确保提到任何被认为是LGBTQ+的数学家或科学家，生物课程可以更新，包括关于阴阳人的信息，而不是严格地教授二元性。艺术课程可以包括和讨论LGBTQ+艺术家。

管理人员，你们需要允许和鼓励这些做法在你们的学校。研究一下这个话题，如果需要的话，你可以向上级管理人员、家长和社区成员为你的选择辩护。

在你的学校里建立一个支持和倡导小组

截至2016年在美国，35.8%的GLSEN调查受访者称自己拥有一个LGBTQ+学生支持团体，如同性恋-异性恋联盟(GSA)、酷儿学生联盟或性别与性取向联盟。然而，8.5%的人说他们甚至不知道一个是什么!该研究还表明，有这种联盟的学校总体上对LGBTQ+人群有更好的看法。法律上，任何有非课程俱乐部的公立学校必须允许一个LGBTQ+群体，如果他们想要一个，并且不能区别对待它，比如说，一个数学俱乐部。GSA网络而且GLSEN为希望成立这样一个俱乐部的学生和工作人员提供资源，尽管还有许多其他的组织，你可以看看，以确定最适合你的学校。

在线学习和LGBTQ+学生

在线学习在从幼儿园到大学的各个阶段都越来越普遍。就像在传统的教室里一样，与学生建立关系很重要。然而，许多老师会问:我如何确保在远程教学的时候有一个真正的支持性课堂?

以上的很多建议仍然适用。你可以在你的期望中加入关于善良的规则，在你的课程中加入LGBTQ+信息，就像在传统课堂中一样。你也可以在视频教室的背景上放一张“安全空间”的海报，使用包容性的语言，与学生单独接触，建立关系。当出现反lgbtq +的评论或微冒犯时，大声说出来，并适当地记录下来，即使你选择删除它们——截图是你的朋友。虽然一些在线学校可能会有俱乐部，但这并不常见——所以，你可以分享学生可以加入的在线组织的资源，而不是开始一个俱乐部。

在学校出柜:给教育者和学生的建议

如果一个学生向你出柜了怎么办

作为一名支持LGBTQ+群体的学校工作人员，你可能有学生向你出柜的特权——事实上，你可能是他们第一个谈论这个话题的成年人。这应该小心、安全地处理，最重要的是，要给予支持。GLSEN而且我的孩子是同性恋为如何处理这种对话提供建议:

• 接受他们的陈述。永远不要暗示他们可能会感到困惑。
• 为他们的勇气鼓掌，感谢他们告诉你。
• 询问他们是否告诉过其他人，尤其是他们的家人。(请参阅法律部分关于郊游的学生。)如果有学生告诉你他们不在家，让他们告诉你他们是否做出了这样的决定，这样你就可以做出相应的调整(比如使用正确的名字和代词)——但不要鼓励他们这样做。
• 找出他们需要你做什么，但别以为他们需要你的支持。你应该把资源放在手边，这样你就不必匆忙。
• 向他们保证你会保守他们的秘密，除非你担心他们的安全。解释什么是强制记者。
• 如果他们是跨性别者、性别流动者等，询问他们是否希望你使用新的代词或不同的名字，以及他们是否希望你只在一对一或其他人周围这样做。
• 向他们保证，你总是在那里倾听。
• 问他们在学校和家里是否感到安全。如果他们说不，那就挖掘细节:
  • 如果他们说他们不愿意告诉他们的父母，但他们不觉得不安全，你不需要报告。如果他们举报任何形式的虐待，你都会举报。
  • 如果他们说有工作人员让他们感到不舒服，但不让学生知道，和管理部门谈谈，与工作人员一起审查学校的政策，或者举办LGBTQ+培训课程，比如由GLSEN．
  • 如果他们说学生对他们很恶劣，一定要密切关注这些问题，在不暴露学生的情况下进行干预。注意项目的分组。

如果你是一名考虑出柜的学生该怎么做

首先，恭喜你考虑迈出这勇敢的一步!特雷弗计划在他们的第16页提出了一些在这么做之前要问自己的问题出柜手册．为所有可能出现的结果做好准备，无论是积极的还是消极的，如果事情进展不顺利，要做好计划。然而，人们可能会给你惊喜!

记住:“性取向和性别认同不是一成不变的!”你可能以一种方式出来，然后意识到你更适合另一种(或额外的)取向或身份。不要觉得你需要假装成你最初的样子，把自己装进一个新的衣橱。人们可能会有点困惑，但那是他们的问题，不是你的。

如果你决定出柜，没有什么“正确”的方法。出柜是非常私人的事，你应该以任何让你感到安全的方式来做。尽管如此，还是有一些建议你可以用来指导你的过程，你可以根据你的需要修改或忽略:

• 在选择向谁出柜之前，就LGBTQ+问题和人们的感受进行非正式的讨论。
• 找一个你觉得可以向他坦白的人——朋友、老师、父母，任何人都可以!-从一对一的对话开始，而不是一下子向所有人坦白。
• 考虑你的时机。匆忙或情绪激动的时刻不是正确的时刻。如果你要向父母出柜，在事情平静的时候，你可以进行一次冗长的谈话——如果是在他们上班前的五分钟，你们正在争吵，或者你们要去参加家庭活动，请稍等。如果你要在老师面前出柜，选择一个他们不期待另一个班级进入的时间，或者在一天结束时如果你需要赶公共汽车的话。对朋友来说，还是要等到平静的时候——如果他们正在处理自己的事情，他们可能无法像平常一样处理或回应——避免他们或你不能坚持交谈的时刻。
• 告诉你出来的人你到底需要从他们那里得到什么。
• 不要因为向所有人坦白而感到压力。如果你在学校找到了一个支持你的环境，但不相信在家里也能找到，你可以推迟告诉你的家人，直到你离开他们的屋檐下。如果你有一个支持你的家庭，但你觉得你的学校不会一样，你可以在家里告诉你的父母不要与你的学校分享信息。如果你的朋友支持你，告诉他们在你准备好告诉别人之前先保密。
• 了解你当地的法律和政策，这样你就知道你拥有什么权利。
• 找到LGBTQ+支持社区，当面或网上都可以，需要时可以求助。看到我们的资源在这一页的底部。

学生被别人排挤

任何人都不应该揭发别人没有合理的安全考虑。

如果你是一名员工，想从更有知识的同事那里获得帮助，笼统地问。只有在你认为学生处于危险之中时才提及他的名字，并将其告诉咨询师、社工或行政人员。

如果你是一名想要学习如何更好地支持LGBTQ+朋友的学生，向信得过的成年人索取一般的信息。如果你担心一个朋友的安全——例如，他们有过自杀的言论或分享过他们被父母赶出家的经历——告诉一个成年人;只有这个时候你才能说出你朋友的名字。所有的学校员工都必须成为记者，必须为他们找到帮助。

如果你是一位需要工作人员帮助的家长，先问问你的孩子。除此之外，还有很多资源可供你选择;查看我们的列表家长资源在最下面。

如果你是一名工作人员，有人向你推荐了一名学生，倾听，然后行动。问他们为什么要告诉你，学生是否知道正在进行的对话——尽管不要告诉学生;等着他们亲自来找你。尽你所能提供支持，但要提醒他们出柜的过程是高度私人的，他们不应该到处传播这个信息。

如何克服LGBTQ+教育支持的障碍

不幸的是，教育在支持性和包容性的学习环境方面存在着长期的障碍。例如,门德斯诉威斯敏斯特案而且布朗诉教育委员会案向我们展示了允许有色人种学生获得公平教育的阻力程度，以及PARC和米尔斯案件揭露了当时对特殊需要学生的排斥。

虽然大多数人会说这些案例的结果是积极的——废除学校的种族隔离，让有特殊需求的孩子获得公平的教育机会——但事情仍然远远不够完美。在学校接纳LGBTQ+的问题上尤其如此。以下是其中的一些路障以及如何解决它们的建议。

缺乏对LGBTQ+问题的教育培训

教师报告说，在干预不同类型的欺凌行为时，他们感到不同程度的舒适，11%的人在参与这些涉及性别认同/表达的行为时感到非常或有点不舒服，9.9%的人透露在性别取向方面有这种感觉。10.4%的受访者表示，他们没有参与支持工作，因为他们不知道如何去做。

如何解决这个问题
学区和大学应该与LGBTQ+倡导团体合作，比如GLSEN,反诽谤联盟,教学宽容，为他们的教师创造专业发展机会。教学院校应该将LGBTQ+问题纳入课程。

抗性学校人员

如果所有的教育工作者和工作人员都支持他们的LGBTQ+学生就好了，就像我们在种族隔离和特殊教育案例中看到的那样，但并不是所有人都是这样。一个2016研究11.8%的教师不认为学校人员有义务为LGBTQ+学生提供安全和支持性的环境;此外，15%的教师认为没有必要积极参与支持活动，近10%的教师认为这个话题不合适。

即使老师们愿意支持，他们的管理部门也不被认为普遍愿意允许他们这样做。在同一项研究中，11%的教师说，他们的管理部门不支持他们的努力，7.5%的教师认为，如果他们从事支持的做法，他们的工作将面临风险。

如何解决这个问题
对教育工作者进行关于LGBTQ+群体包容重要性的全面培训至关重要。当问题出现时，骚扰、微冒犯和拒绝干预的问题需要处理，首先是讨论，然后是纪律处分。记住，法律保护这些学生不受参与或拒绝阻止这些行为的教师和管理人员的伤害。管理人员，如果你的一位老师因为营造支持性的环境而被另一位老师打扰，你应该解决这个问题。如果你是一名害怕管理的教师，如果可能的话，联系你的工会寻求支持，了解你的权利，并准备好反驳他们立场的证据与他们见面。如果管理员有偏见行为，联系他们的老板——必要时匿名。

家长、社区和政府的抵抗

教师给出的不参与支持性活动的第一个外部原因是家长和社区的反对。如果你看看任何一篇关于学校里LGBTQ+问题的文章的评论区，就很容易看出原因——评论的范围从道德问题到对教育者的公然威胁。甚至还有政府的抵制;截至2019年，只有四个州要求学校教授LGBTQ+的历史，六个州的法律明确禁止在学校通过在健康或性教育课程中说任何关于LGBTQ+的正面言论来“宣传性行为”。事实上，阿拉巴马州的法律规定，“班级必须以事实的方式，从健康的角度强调，同性恋不是一般公众可以接受的生活方式，同性恋行为根据该州的法律是一种刑事犯罪。”

因此，对反弹的担忧是可以理解的。

如何解决这个问题
不幸的是，并没有什么灵丹妙药可以应对来自各方的反弹。对所有学校工作人员进行LGBTQ+问题的教育和降级是一个良好的开始——有坚实的数据支持，在受到挑战时可以更容易地支持选择，知道如何安抚不安的一方可以保证所有人的安全。所有工作人员应记录与家长或社区成员的负面互动，以备他们需要解决问题或保护自己免受威胁。管理员,你绝对必要的在这里，你需要支持和保护你的老师。从第一天起就告诉他们，你不会容忍家长威胁或骚扰你的老师和员工，必要时接管与这些家长的沟通，如果员工担心自己的安全，允许他们采取法律行动。做好准备，在所有外界人士面前为学校的决定辩护。

术语汇编

有成百上千的术语与LGBTQ+群体相关-特雷弗计划显示被调查的LGBTQ+青年报告了100多种性取向而且超过100种性别身份!以下是您可能会遇到的由PFLAG定义的经常被误解的术语。注意:这些定义直接来自他们的词汇表，以确保准确性。下面的附加条款和扩展可以在他们的网站．

肯定了性别
一个人的真实性别，而不是他们出生时的性别。

日期
指不认同任何性别的人。

无性
指没有性吸引力的人。

Cisgender
指的是一个人的性别认同与出生时被赋予的性别相一致。

性别
一套社会、心理和/或情感特征，通常受社会期望的影响，根据男人、女人、两者都或都不是来对一个人进行分类。

性别二元
一个被证明是错误的概念，认为世界上只有两种性别，男人和女人，每个人都必须是其中之一。也暗示了性别是由生物学决定的。

性别表达
性别交际:一个人通过服装、外表或举止等外在手段向他人传达性别信息的方式

Genderfluid
描述一个人不始终认同一个固定的性别，并且可能在不同的性别之间移动。

性别认同
一个人对自己是女人，是男人，两者兼而有之，或者两者都不是的根深蒂固的核心观念。一个人的性别认同并不总是与生理性别相一致。

阴阳人/性发育差异(DSD)
指生下来就有不明确的生殖器或身体，看起来既不是典型的男性也不是女性，通常由染色体异常或不明确的生殖器引起。

非
指那些既不认为自己是男人也不认为自己是女人，既认为自己是男人又认为自己是女人，或认为自己是男人或女人的混合体的人。

泛性的
指在情感、浪漫和/或身体上对所有性别和生理性别的人都有吸引力的人。

人称性别代词
人称性别代词，有时也叫pgp适当的性别代词-是一个人自己使用的代词或一组代词，并且希望别人在与他交谈或谈论他时使用。

性取向
对他人的情感、浪漫或性的感觉。

酷儿
一些人用来描述他们自己和/或他们的社区的术语。这个词从其早期的负面用法中恢复过来，有些人看重它的蔑视性，有些人则认为它可以包含整个社区，而另一些人则认为它是描述他们更不稳定的身份的合适术语。传统上，这是对同性恋者的负面或贬义词，酷儿在LGBTQ+群体中仍然有时不受欢迎。由于其含义不同，这个词只能在自我认同或引用自认为是酷儿的人时使用(例如，“我的表弟自认为是酷儿”)。

变性人
常缩写为反式．一个描述一个人的性别认同的术语，它不一定与出生时被分配的性别相匹配。

一般LGBTQ+资源

以下是为教育工作者、学生和家庭提供的关于LGBTQ+问题和教育的资源。虽然它们被分成了组，但每个资源都有对每个人有价值的信息，您应该浏览整个部分，看看其他资源是否符合您的需求。

LGBTQ+学生教育工作者的资源

反诽谤联盟
虽然最初是一个关于反犹太主义的资源，但反犹太联盟已经扩大了他们的工作，包括为各行各业的人“为善而斗争仇恨”。他们的网站包括关于+同性恋群体的权利，教育资源，以及关于它们的许多信息培训项目．

高等教育LGBT资源专业人员联盟
该组织致力于为教育者和学生创造包容性的高等教育环境。

GLAAD
该组织成立于1985年，当时媒体对艾滋病毒和艾滋病的报道诋毁了LGBTQ+群体。从那以后，他们一直努力通过政治行动和教育，为LGBTQ+群体的接纳发声。

GLSEN
GLSEN的目标很简单:“确保每个学校社区的每个成员，无论性取向、性别认同或性别表达如何，都受到重视和尊重。”对于教师，他们提供教育资源和安全空间工具包，提供培训，并帮助建立学校俱乐部。它们也会产生学校气候调查该调查涵盖了LGBTQ+学生和他们的老师对学校LGBTQ+问题的看法。

λ法律
这个非营利性组织关注LGBTQ+人群和艾滋病毒/艾滋病患者的公民权利。它们提供各州特有的信息和援助，提供有关公共政策的信息，甚至还有一个法律咨询台，帮助人们了解自己的权利。

的事件
在其他章节中，教育工作者特别感兴趣的部分是“培养尊重:人人有安全的学校这包括培训信息、LGBTQ+教育权利的法律问题更新、为LGBTQ+学生提供奖学金等等。

性教育促进社会变革(SIECUS)
这个组织提倡全面的性教育。他们编写的报告可以被教育工作者用来帮助他们扩大现有的性教育课程。

教学宽容
这个全面的资源教教育工作者如何“教育儿童和青年成为多元民主的积极参与者”。他们的网站很大，包括教室资源比如课程计划，专业发展工作坊及协助，种类繁多出版物,奖助金为教师、学校、地区和教育学校提供资助，帮助他们实施反歧视措施。

LGBTQ+学生的资源

校园骄傲指数
如果你是一名LGBTQ+的学生——或者是一名想要进入与你价值观相同的高等院校的盟友——校园骄傲指数提供了一个大学数据库，并根据它们对LGBTQ+社区的支持对它们进行评级。

人人都是同性恋
该网站为LGBTQ+年轻人提供资源，包括关于国家和各州组织的信息，来自同龄人的建议，以及作为LGBTQ+群体在学校和生活中导航的帮助。

GSA网络
这是联盟组织的全国中心。他们可以帮助你在学校创建和有效地运行这样一个组织。

莱昂内尔坎图同志中心<
这个网站由加州大学圣克鲁斯分校运营，为LGBTQ+ BIPOC学生提供了丰富的资源。

的事件
这个资源包括一个关于LGBTQ+学校安全你作为学生的权利以及获得奖学金的机会。

特雷弗计划
该组织为全国的LGBTQ+青年提供自杀和危机预防资源。他们还为教育工作者提供培训。

LGBTQ+学生家庭资源

我的孩子是同性恋
这个名字很贴切的网站为LGBTQ+儿童的父母提供了丰富的资源。他们提供个人故事，关于如何处理孩子出柜的信息，帮助你在支持孩子的同时引导你的信仰，还有很多。

的事件
这是LGBTQ+群体及其家庭最大的组织。他们通过电话、在线和同龄人小组会议的方式为家人和盟友提供支持，帮助他们支持LGBTQ+所爱的人，同时解决自己的感受和偏见。他们还提供各种主题的教育机会。

跨青年家庭联盟
该组织致力于通过宣传、帮助建议、家庭成员支持小组等方式支持跨性别青年和他们的家庭。

为LGBTQ+人群提供安全资源

24/7热线

如果你是一个处于危机中的LGBTQ+人群，或者即使你只是需要有人倾诉，这些资源也会提供免费的帮助。

• 危机文本行
• LGBT全国帮助中心(姐妹站点:LGBT全国青年谈话热线）
• 国家逃跑保护区
• 国家自杀预防热线
• 特雷弗计划
• 反式的生命线

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