如何成为准专业人员、教师助手或教师助理

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K-12课堂上的无名英雄是准专业人员（也称为准教育家或准教育家）、教师助手和教学助理。准专业人员与教师一起工作，为教育者和学生提供宝贵的支持。事实上，“para”一词的意思是“并肩作战”，教育领域反映了法律和医学领域，因为当执业人员和辅助专业人员并肩作战时，所有这些专业都能发挥最佳作用。

如果你愿意帮助教育和成长的年轻学习者，但不想成为一名有执照的教师，或者想在从事教学工作之前尝试一下这个角色，辅佐专业人员、助理或助理的职位可能最适合你。

副专业人员、教师助理和教学助理工作概述

准专业人员、助手和助手通常与持证教师一起帮助教育学生，但他们可能不是课程设计者或初级讲师。

值得注意的是，担任上述任何职位的人在法律上都不是教师。CareerOneStop是由美国劳工部、就业和培训管理局赞助的助教“教师的职责本质上是指导性的，或者向学生或家长提供直接的服务……而教师对教育项目和服务的设计和实施负有最终责任。”

因此，例如，虽然para可能能够满足学生个性化教育计划(IEPs)的一些要求，但他们的时间可能不会计入这些计划所涉及的完全合格的教师特定服务所需的时间。

根据具体的职位头衔，甚至个别的就业学校，为持牌课堂教师及其学生提供支持的人员可能会执行以下任务:

• 在老师的监督下评估学生的进步
• 协助英语学习（ELL）
• 促进学校安全
• 为教师提供文书支持
• 记录支持，如考勤和评分
• 为有特殊需要的学生提供支持，包括有学习困难的学生和需要天才住宿的学生
• 在教室和其他教育场所监督学生
• 向学生传授社交技能

辅助专业人员、助理和助手的平均每天，除了文员或图书馆职能的人，可能包括在为他们收费而设立的教室里工作b0b体育投注 ，天赋和才华,或特殊需要学生和/或在学生参加通识教育和选修课程时，与他们轮流参加其他课程。

不同的课堂教师对这些专业人员有不同的期望。虽然有些人认为助理、助手和助手是课堂上的完全合作伙伴，接受他们的建议，相信他们的专业知识，并允许他们监控不由他们负责的学生的行为，其他教师希望他们严格按照自己的职责工作，并尽可能少地与其他学生和教师本人互动。因此，适应性对于这些领域的人来说是一个至关重要的特征。

助理、助手和助手之间有什么区别？

辅助专业人员、教学助理和教学助理的头衔经常互换使用，包括在国家工资和职业增长报告中。然而，需要记住的是一些重要的法律区别。以下概述了这些不同，以及成为辅助专业人员或教学助手所必需的步骤。

非专业人员和Paraeducators

在每个学生成功法案（ESSA）在2015年取代了“不让一个孩子掉队”，准专业人员必须符合特定资格。具体而言，ESSA要求具有教学能力的准专业人员在接受联邦第一法案资助的学校致：

• 有副学士学位，还是
• 完成了两年的大学学业，还是
• 通过州或地方的学术评估，表明他们擅长阅读、写作、数学和辅助教学

请注意，要求因地区而异。例如，一些地区可能要求副学士学位，而另一些地区可能不接受学术评估标准。

为辅助教育工作者没有获得第一法案资助的学校，至少需要高中文凭或GED，以及通过州或地方考试证明辅助课堂教学的技能。这个ParaPro评估是一种由教育考试服务机构提供的全国性考试，许多州使用它来满足这一要求。

虽然辅助性专业人员是学生教育的重要组成部分，但在没有小学教师的情况下，他们可能无法作为替代或提供充分的指导没有教师的直接监督．这可能有点令人困惑，因为para经常指导学生。这里的关键是，老师必须创建了全面的课程，并在场，并可以帮助辅助专业人员与他们负责的学生一起工作。

有一个例外关于准专业人员在没有持证教师的情况下领导班级的能力的规定：在某些地方，paras可以努力成为“首席教师助理”。首席教师助理可以在一学年内非连续地顶替教室教师多达10天。并不是所有的地区或学校都提供这个职位，所以如果你感兴趣的话，一定要询问晋升机会。

助教

尽管一些州和地区可能会将“助教”和“助教”这两个术语与准专业人员互换使用，但不符合准专业人员要求的助教可能不会将其工作时间计算在内IEP要求的教师服务时间．他们也不能提供全班授课或在没有持照教师的情况下担任代课教师，尽管一些州或者雇主可能对这些角色有不同的定义。然而,他们可以一对一或小组合作吗，帮助学生完成作业，并协助进行与IEP无关的调整，如向英语学习者大声朗读或帮助未达到年级水平的学生。

“助教”是大学课堂上最常用的一个头衔，一般来说，这个职位是由帮助教授的硕士研究生或更高级别的人担任的，而不是在K-12班工作的人。尽管如此，一些学区和早期儿童教育设施使用这个职位头衔，而不是“助手”，你也会发现高中志愿者在这个头衔下为低年级学生工作。

一些学区还会给那些严格执行文书工作或在学校图书馆工作的人冠以“助手”和“助理”的称号。行政工作可能包括用直接的答案评分(例如，对/错)或复制，而学校图书馆助理将书籍放在书架上，并帮助学生借阅，给出建议，以及执行其他非教学的图书馆职责。

尽管每个州和学区对教师助理职位都有自己的要求，但几乎所有职位都要求至少有高中文凭。一些州,如阿肯色州美国要求助理必须有资格证，而另一些则不要求。

如果你想应聘专业助理、助理或助理的职位，一定要问面试官准确地说由于这些术语经常互换使用，你可能会在不同的页面上了解工作要求。

助理、助手和助理的职业前景和工资

的就业前景助教和辅助专业人员(美国劳工统计局这一术语的互换使用)的增长速度与所有其他职业的平均增长速度差不多，预计从2018年到2028年的增长率为4% (BLS, 2019年)。根据劳工统计局的数据，联邦和州的资助，以及学生人数的增加，将有助于这一稳定增长。

在全国范围内，辅助性职业的平均工资是12.56美元每小时．助手和助理在上课时间工作，课间休息时没有工资，全美的平均年薪约为1.9万美元。(美国劳工统计局(Bureau of Labor Statistics)报告的估计平均年薪要高得多，但更高的估计是基于52周的工作;助理和助理一般工作38周左右。)

资源为当前和未来的para，助理，和助理

无论你是否已经是一名辅助专业人员或教学助理，或者你正在考虑将这一领域作为一种职业，你都可以利用现有的专业资源来帮助你。

• 特殊儿童委员会：该专业组织认识到助理教育工作者在残疾学生和其他特殊学生教育中的重要性，并出版了大量文章供相关利益相关者使用。
• 全国教育支持专业人员委员会：国家教育协会(NEA)的这个分支代表了教育支持专业人员的具体利益，包括辅助教育工作者。恩颐投资的Paraeducator研究所特别令人感兴趣的是，它旨在通过提供专业发展服务和网络资源来改善助理的职业发展。
• 国家辅助教育工作者资源中心：这个全国性组织为辅助教育工作者和其他教育专业人员提供立法倡导、专业发展和建立网络的机会。该组织举办了全国会议每年都有各种各样的研讨会，讨论从识字、小组教学到ELL策略和积极的行为管理等感兴趣的主题。
• 票面价值²一个中心：该国家研发中心支持准专业人员，并为32个州的准教育家监督教师和管理人员提供现场测试培训计划。
• 副教育家资源和学习中心：PRLC由佛蒙特大学主办，为第三段提供信息，主题包括协作团队合作、全纳教育和实施教师计划教学。