培养和支持多样化课堂：你需要知道什么
拥有专家Q＆A与老师Tygue Luecke
关于教育多样性的快速事实
- 大约79%的学校教师是白人相比之下，西班牙裔占9%，黑人占7%，亚洲裔占2%。
- 公立学校招生2000-2017年间，白人学生的入学率下降了13%，而黑人学生的入学率下降了2%。相反，西班牙裔学生的入学率同期增长了9%。
- 6%的18-24岁的学生同性恋+根据全国家庭增长调查．
- A.2013年至2015年之间进行的研究发现，如果黑人和西班牙裔学习者以与他们的白色同行相同的速度接受了学士学位，则在这三年的研究中，将在这三年中获得超过一百万的额外程度。
- 12%的西班牙裔学生和15%的黑人学生持有学士学位相比之下，白人学生的比例约为24%。
- 在此期间2017年秋季学期，所有教授的76％是白色的。黑人和西班牙裔教授每个人都占了6％的职业。
在教育方面，多样性的概念经常被提及，但培养和支持一个包容、多样化的课堂到底意味着什么呢?本指南旨在通过提供基于证据的解决方案、资源和指导方针，为教育工作者和K-12和高等教育水平的学生提供答案。
是什么让课堂多样化？
出于本指南的目的，我们在考虑“多样化”教室的因素时，考虑了以下几点:
关键术语
当考虑到不同背景的人聚在一起学习时，理解几个关键术语之间的差异是很重要的，包括:
多样性
这个术语只是意味着人与人之间存在的差异或使我们成为独特的差异。
多元文化主义
这个词更像是一个行动词，超越了多样性。创造一个真正的多元文化学习空间需要深思熟虑地包容、理解和赞美差异，并与不平等的权力结构角力。
平等
平等通常是指为获得机会创造一个公平的竞争环境，并确保没有一个人或一群人面临其他人没有遇到的障碍。
公平
这个更大的概念比平等更深，并呼吁我们考虑结构性问题，如政策，法律和偏见有助于不平等的资源分散，使其更难以实现平等。
为什么课堂上的多样性很重要
多元文化教室比以往任何时候都更为重要，因为学生们仍然面临着安全问题以及来自同龄人和教育工作者的认可。
2018年人权运动调查12000多名13-17岁的LGBT+学生发现，只有26%的学生表示在教室里总是感到安全，只有5%的人表示所有的老师和学校工作人员都支持他们。
类似的，一个学生调查youthtruth.2017-2018学年，有色人种学生受到的欺凌增加了7%(至37%)，尤其是在白人为主的学校。
当学生在课堂上感到受欢迎时，他们可以更多地关注自己的教育，建立有意义的关系，并学会在他们的环境中茁壮成长。敌意和/或同质化的教室会让学习者觉得自己在外表或行为上不像以前那样受到排斥，甚至更糟，不受伤害。
如何找到一所文化多元的学校
无论您是学生，父母，教师还是管理员，您都可以确保您在多元化的机构上参加或教导。您可以占用的步骤包括：
为教师和管理员创造多样化，开放的学校环境的提示
1.将历史边缘化的声音带到最前沿。
而不是坚持经验和真正的叙述，包括不同的声音和故事。例如，当教学历史上的女性时，用黑人飞行员Bessie Coleman分享Amelia Earhart的故事之间的时间。
2.考虑字体选择。
有诵读困难或其他阅读障碍的学生可能很难阅读用衬线字体书写的讲义或报告。可以考虑使用Ariel或Comic Sans字体。
3.提供多样化的材料。
与学校图书管理员合作，确保学生能够接触到帮助他们了解其他文化、思考和生活方式的书籍。
4.创造友善的机会。
无论是在课程的开始或结束时，留出五分钟的学生互相分享好东西，并讨论他们对同学们的欣赏。
5.避免将学生分成基于性别的小组。
这可能会让非二元性别的学生或那些还没有出来的学生感到被边缘化。相反，根据随机数字计数将学生分成几组。
6.创建性别中性浴室。
全性别卫生间帮助跨性别者和非二元性别的学生避免使用不符合自己性别认同的卫生间的尴尬。创建几个单人浴室，任何人都可以使用。
7.确保你知道怎么念他们的名字。
来自其他国家或文化的学生可能有一个难以熟悉美国耳朵和嘴巴的名字。询问每个学生如何说出他们的名字，以确保您全年不误解它们。
8.仔细安排你的教室。
如果你支持的是有不同能力的学生，确保你的教室能让他们轻松走动。安排休息或旅行时，也要记住这一点。例如，如果你的学生坐轮椅或不能爬楼梯，避免计划去那些轮椅无法到达的地方进行实地考察。
9.提供教师培训。
如果在领导地位工作，请确保教师接受敏感性培训，并知道如何在课堂上建立包容性和多元文化主义。留出至少一个在内的服务日，以提供持续的教育。
10.围绕治疗设定期望。
在学年开始，定义了专注于学生如何互相对待的行为标准。用大字体写入或打印这些并显示它们，以便每个人都能每天都看到它们。
11.确保酒店提供住宿。
无论学生是否需要一个电子阅读器，一个感官工具，或一个安静的地方进行考试，在学年开始时回顾每个学习者的个性化教育计划或504计划，并确保你可以提供必要的服务。
12索取翻译材料。
如果您的学生（及其家庭）来自非英语国家，请了解有关将材料转化为其母语的原因。虽然这一切可能是不可能的，但它可以表明您和学校关注包括它们。
13.考虑食物淘汰赛。
如果在教室中举办聚会或只是作为课程的一部分提供食物，请向学生询问他们的宗教或道德指南针可能禁止他们吃的任何食物。
14.在那里。
即使你不理解残疾学生或有色人种学生的感受，教师和管理者能做的最重要的事情是，当学生想说话时，让他们随时倾听。
15.给予同等的宗教。
如果教授一门包括世界宗教的社会研究或历史课程，那么在每个宗教上花相同的时间，而不是把大部分时间集中在基督教上。
16.制定一套包容各方的着装规范。
是否将负担放在女性识别的学生上，以确保他们对男孩的分心或禁止学生从宗教所需的佩戴物品，穿着代码通常可以创造划分。与学生，教师和工作人员一起开发一种让每个学习者感到支持的着装要求。
17.作为教师的赞助人。
无论是成立一个自豪组织还是一个专注于社会公正的团体，都要让学生知道，你会很高兴成为教员的赞助者并支持他们的努力。
18.允许方言/语言因文化不同而不同。
来自不同文化或生活经验的学生可能具有不同的说话和形成句子，包括非洲裔美国白话英语。不要在正常的谈话或休闲写作中批评他们的语言。
19.必要时进行干预。
如果你夸大学生们互相贬低“有趣的嗅觉”食物或“奇怪的”服装，请迈出。提醒学习者，每个人都有不同的传统，一个并不比另一个更好。
20.不要陷入性别陈规定型观念。
如果一个男学生想玩化妆游戏，或者一个女学生对超级英雄雕像更感兴趣，让他们享受自己的兴趣。不要按性别对玩具、作业或行为进行分类。
学生提示培养他们的课程多样性
1.创建一个学生工作组。
培养一群有社会意识的同龄人，密切关注学校的多元文化和多样性。如果您发现出现了问题，请与管理员一起解决这些问题。
2.担任欢迎新生的大使。
当你在课堂上看到一个新学生时，花一点时间介绍自己，并要求他们的名字可以帮助他们在新环境中感到更舒服。
3.呼出邪恶的同学。
如果一个同学说了一些粗鲁、无知或不恰当的话，不要听之任之。向他们解释为什么他们说的话会冒犯某些人。
4.推动您的老师和管理员更好。
如果你看到你的老师或管理员从事可能伤害他人的行为（例如，性别成见、对强烈食物气味的反应等），不要害怕指出这些问题，并告诉他们这对创建多样化课堂的目标有何影响。
5.开始多样性俱乐部。
多元化俱乐部是一个很好的选择，可以将不同背景和能力的学生聚集在一起，为整个学校规划规划，并引入演讲者来分享他们的生活经验。
6.庆祝多样性月份。
你知道四月是庆祝多样性月吗？你可以利用这段时间来庆祝其他文化，提高对不同生活方式的认识，并帮助你的同龄人更多地了解周围的人。
7.询问教师关于非欧洲文化的叙述。
而不是遵循强调欧洲成就的传统历史课程，要求您的老师专注于历史上很少学习的人口，如美洲原住民或重要的LGBT +个人。
8.组织多元文化电影节。
也许作为多样性月庆祝活动的一部分，可以考虑与学生俱乐部或学校管理人员合作，安排一系列电影放映，重点是让学习者熟悉多样化的经历。
9.庆祝同学的文化假期。
了解你同学的文化遗产，并询问他们是否会觉得庆祝特定于其遗产的假期。例子可能包括农历新年，排灯节或赎罪日。
10.开始一家专注于多样化的作者的书俱乐部。
设定一个目标，每个月阅读一本非白人作家或那些有着不同于自己经历的人的书。邀请朋友参加这些阅读，并在每个人完成阅读后聚在一起讨论。
11.大声谈论欺凌。
如果你看到一个基于他们的外表，能力或文化的同伴被欺负，让行政当然知道。恶霸应该理解，不容忍有害行为。
12.邀请新朋友去活动。
不仅仅是在教室里表现得友好;邀请新生和你的朋友一起参加活动。这不仅能让他们感觉更舒服，还能让他们有机会在不那么正式的场合认识其他同学。
13.问问同学们自己的情况。
一些简单的事情，如询问别人的生活和经历，可以打开你的眼睛，看到其他的生活方式，同时也帮助他们感到了解和看到。
14.使用论文和作业来了解不同的存在方式。
不要把注意力集中在经过验证的真实的研究主题上，而是挑战自己，去关注一个人、一件事、一个时代或一项发明，这些在历史上很少受到关注。
15.参加骄傲节。
参加当地的同性恋骄傲节不仅可以让你向其他人展示自己，还可以帮助你了解LGBT+运动的历史，同时庆祝过去几十年在实现平等方面取得的许多进步。
16.学习基本手语。
如果聋人或听力受损的学生在您的课堂上，请考虑学习一些可能在学校有用的基本迹象。这种小型的善意可以对与您不同的人的生命中的巨大差异。
17.鼓励团队项目的多样性。
如果是和同学一起做项目，建议一个能带来其他视角和文化的话题。如果你的小组中有一个来自历史上代表性不足的群体的学生，询问他们对潜在项目的想法。
18.为新美食提供感激之情。
如果你的同学从家里带了一份小吃或一道菜，而这道菜却放在了你典型的食物体验之外，感谢他们分享了他们的文化。在任何情况下你都不应该发表任何可能被视为粗鲁的评论。
19.检查自己的偏见。
尽管积极努力摆脱可能对某些可能起初可能不同于美国的其他可能的思想，但仍然存在无意识的偏见。定期与自己联系以识别这些和工作以改变它们。
20.迫使管理者改变有问题的政策。
作为新闻报道已经表明，压力运动可以起作用。如果你的学校与私立监狱(或其他有问题的行业)有关，呼吁他们切断联系并撤资。
与教师兼作家蒂格·卢克的问答
泰格于2010年毕业于加州大学洛杉矶分校，获得英语学士学位；2015年毕业于加州大学伯克利分校，获得教育硕士学位。他在日本和旧金山湾地区教了11年的英语和英语艺术。作为一名教师，他致力于为传统上服务不足的社区（包括移民和LGBTQ+青年）促进教育公正。在奥克兰国际高中的六年期间，他还建议该校性别与性联盟（GSA）的分会为LGBTQ+身份的学生和工作人员创建社区并建立安全空间。他目前为多个在线资源撰写和编辑，并在业余时间设计时装和服装。
对于不同班级的教师来说，有哪些重要的考虑因素?
文化响应的教学对所有教师和教室都很重要，因为它可以为不同背景的学生提供安全和热情的环境，也可以为学生经历进行标准化和庆祝多样性。
如果一名教师刚进入这一领域，并且想知道如何最好地支持他们的学生，他们应该从自我教育开始。许多职前教师计划包括在不同的教室进行一些教学教育，但所有这些计划都经常把文化响应式教学法作为教师准备的附加内容，而不是一个完整的组成部分。
对于没有接受过全面教育的教师来说，《为在胡德教书的白人(埃姆丁，2016)》和《文化响应式教学与大脑》(哈蒙德，2014)等书可能有助于更好地理解课堂上的多样性，并培养对学生及其家庭的更深的同理心。这种自我教育对教师来说同样重要，因为他们不是第一次接触这种做法，但他们的学校看到了人口结构的变化。无论是新手还是有经验的教师，持续的专业发展——无论是通过学校、地区或大学，还是仅仅通过自学——对于确保不同教室的最佳实践至关重要。
从实践的角度来看，教师可以采取一些基本的步骤来支持他们在不同的教室里的教学。首先，在规划范围和顺序时，教师必须包括有色人种作者的文章。它可以让学生看到他们的生活和故事反映在被认为是学术的或正统的文本中，而坚持白人作家的正统作品的教师剥夺了有色人种学生的这种机会。一门课程发出的声音越多，学生就有越多的机会与自己的学术产生联系，并对与自己不同的观点产生共鸣。
在这一点上，重要的是教师要记住，来自不同背景的学生带来了不同的学习方法，他们的家庭、社区和个人生活经验教给他们。通过包括学生的选择，不同的教学形式，和多种机会来证明掌握学习目标的规划，教师可以使学生真正参与他们的工作。不仅如此，这样的规划可以创建大量的接入点，所有学生都可以从中受益。
最后，当规划一个涉及多样性的课程时，避免符号化是至关重要的。当年轻人学习不同的生存方式时，他们通常会一般化。因此，在制定计划时，教师应小心避免强调一种体验代表整个文化的文本、课程和教学实践。
你如何在课堂上培养包容性/促进平等?
许多老师都知道，一年的开始可以为接下来的几个月定下基调。因此，优先建设社区，特别是在学年开始的时候，是在教室中培养安全感和归属感的最好方法之一。
这是普遍的,可以理解为教师想要进入课程在前几周,但教师建立在真实的机会共享思想,协作和交换观点经常发现他们的教室功能更好的之后,因为学生有机会与同行建立信任。即使教师把教学时间花在与他们的学习目标没有直接关系的活动、游戏和讨论上，他们也很可能会发现，一旦到了进行同行修订和编辑或小组项目等协作努力的时候，他们就会从自己的努力中获益。
教师还应建立课堂惯例和参与结构，促进学生的声音和参与的公平。一些简单的实践教师可以从股权卡/棍棒和群体角色开始。
如果不建立促进公平的惯例，课堂通常会被少数最自信地说出自己观点的学生所主导。这些学生可能比他们的同龄人拥有更多的社会资本，可能会进一步阻碍害羞、安静的学生参与，或者让他们觉得自己的想法和意见没有得到重视。为了避免这种情况，教师可以使用写有学生名字的卡片或卡片来点名，而不是要求志愿者。老师越早建立起被点名的学生就是说话的学生的期望，学生就越有可能觉得被点名是正常和舒适的。
此外，在小组工作中，类似的情况也会发生，在这种情况下，对自己的技能最有信心的学生可能会占主导地位。这就是为什么轮换角色是有用的。通过创建诸如Facilitator、Recorder、Materials Manager和Discussion Moderator这样的角色，小组中的每个学生都可以有一种被他们的成员认可的目的性。就像权益卡一样，这些角色越早实施，学生就越容易维护它们。
除了以上的一切，老师能做的最重要的事情是听他们的学生和诚实。有时这可能意味着要反复询问，以确保学生的想法被正确听取，甚至是回答一个问题，“我不知道，但我会调查一下，然后给你答复。”这也可能意味着如果老师犯了错误，让学生感到不安时，要道歉。通过树立透明和同理心的榜样，教师可以帮助学生培养类似的行为。
你如何处理课堂上的多种语言?
简而言之，庆祝一下！多语对掌握多语的学生来说是一种好处，而教师最不应该做的事情就是让学生为此感到难过。“只讲英语”的课堂政策不鼓励学生表现最好，也不让他们觉得自己的背景很有价值。通过鼓励学生在必要时进行翻译，在用英语表达想法之前先用母语讨论想法，或与说同一种语言的同龄人澄清想法，教师向学生表明所有语言都是有价值的。同时，它们促进双语交流，让学生有机会在较少困惑或忧虑的情况下从事工作。
这个漫长的回答吗?同样，做你的家庭作业，并听你的学生。一个不习惯教英语学习者的老师不会让他们的学生使用翻译或与语言伙伴交谈。首先要问学生什么能帮助他们学得最好，什么会让他们感到困惑。有语言需求的学生的案例管理可能也会在员工会议上被列为优先事项，这样教师就可以分享他们如何看到他们的学生在学习环境中取得成功。然而，归根结底，职业发展再次是关键，如果老师没有，那么教多语言学生读写能力和写作的书籍就可以了。
你如何谈论对学生的多样性？
尤其对白人教师来说，“让我们谈谈多样性”时刻弊大于利。通过将关于多样性的讨论视为一次性体验，教师面临着将少数群体观点标记化和贬值的巨大风险。如果一个教师的课程是建立在包容性和文化响应性的基础上的，那么多样性是一个持续的讨论来源。学生们总是在学习不同的观点，并被鼓励以安全和舒适的方式分享自己的观点。
不同文化背景的学生面临的挑战是什么?你如何帮助他们克服这些挑战?
学术研究表明，刻板印象威胁和学业跟踪是影响有色人种学生、LGBTQ+学生和残疾学生成功机会的两个主要障碍。这些都是普遍存在的系统性问题，需要在地区和学校层面加以解决。然而，在教室里，老师可以通过听和问问题来帮助学生。不同文化背景的学生所面临的障碍是不同的，老师也不应该认为他们会是相同的。腾出时间进行一对一的会议、案例管理和家庭联系将有助于教师最好地评估学生面临的挑战，而不会做出不恰当或有害的假设。
你对在白人学生占多数的学校就读的BIPOC/LGBTQ+/残障人士有什么建议?
作为混合民族背景的奇怪人，我会鼓励Bipoc，LGBTQ +和/或残疾的教师分享他们觉得舒服的人。不同背景的教师可以作为喜欢他们的学生的精彩模型，但他们也可能易于与学生感到相似的不适。正因为如此，他们没有觉得有义务比他们的白色，CIS，Hetero，不残疾的同事分享更多。但是，如果教师公开，诚实地分享他们的观点，他们可能对学生做出很大的影响。有时可能需要大量的勇敢，但结果对学生和工作人员来说都是有益的，也有助于老师。